师资队伍

姓名：金灵

职称：讲师

导师类别：英语语言文学学硕研究生导师、汉语国际教育专硕研究生导师

研究领域及方向：心理语言学、神经教育学、失语症、文本可读性

2010-2011：爱丁堡大学 英语国际教育硕士
2018-2021：北京语言大学 语言学及应用语言学博士
2019-2020：剑桥大学 语言学及应用语言学博士联合培养

2012-2013：云南财经大学大学外语教学部、英语教师
2013-至今：伟德国际1946源于英国、讲师
2015-2016：美国Whitman College、汉语教师

心理语言学、神经教育学、失语症、文本可读性

[1] Qiu, Y.Z., & Jin, L.* (2024, August 11-16). Analysis on Cultural Background Information’s Influence on Chinese Idiom Acquisition. Paper presented at the 21st AILA World Congress, Kuala Lumpur, Malaysia (in press).（语言学顶会议）
[2] Li, J., & Jin, L*. (2024, August 11-16). Automated Assessment of English Textbook Difficulty for K12 Education in Mainland China. Poster presented at the 21st AILA World Congress, Kuala Lumpur, Malaysia (in press). （语言学顶会议）
[4] Jin, L , Sun, J.D. & Jiang, X.* (2023) Assessing Science Text Readability with Terminology Processing Features. [Manuscript submitted for publication].
[5] Wang, J., Ren, Q., & Jin, L*. (2019). Multimodal Measures for Writing Curriculum in a University Setting in Southwest China. Workshop presented at the 2019 Conference of College Composition & Communication, Pittsburgh, PA, USA.
[6] 金灵&曹奕强*.（2023）.开颅患者的围手术期语言功能测评研究进展，投稿中。
[7] 金灵.(2021).中小学科学教材文本可读性自动测评研究.国家社会科学基金重大项目《汉语文本可读性测评和分级的跨学科研究》阶段性成果-研究报告.
[8] 金灵.(2021).社会文化理论在对外汉语教学中的运用分析.现代语文(01),114-121.
[9] 金灵.(2016).Input Hypothesis and its Controversy. 校园英语(33),230-231.
[10] 金灵.(2015).On Socio-cultural Theory in Language Teaching.思想战线(S1),85-87.
II. 项目经历：
1. 主要参与：“AI in Education: Pedagogically Oriented Language Knowledge Extraction and Readability-controllable Natural Language Generation”（项目编号：01IS22076），德国联邦教育和研究部（BMBF）项目，76万欧元，在研，起止时间：2022-2025。
2. 主要参与：“Aisla: an Intelligent Agent for Second Language English Learning in Real-life Contexts”（项目编号：16SV8605），德国联邦教育和研究部（BMBF）项目，59万欧元，在研，起止时间：2021-2024。
3. 主要参与：“汉语文本可读性测评和分级的跨学科研究”（项目编号：17ZDA305）, 国家社科基金重大项目,80万，在研，起止时间：2017-至今。
4. 负责主持：“东南亚留学生分级阅读的文本难度体系研究”，云南省教育厅科学研究基金项目（项目编号：2023J0082），1万元，在研，起止时间：2022-2023。
5. 负责主持：“中、英、美高校“学术英语写作”课程设置与教学法对比研究”，伟德国际1946源于英国人文社会科学研究基金项目，1万元，结题，起止时间：2015-2017。